主なアセスメントツールとグループアプローチ
メルマガ第552号をお送りします 

今日は、アセスメントツールと出題頻度が割と高いグループ・アプローチについて掲載します。
目 次
 
  1. ロープレの空気が変わる。相談者の内省を深める「ある一言」とは?
  2. 主なアセスメントツール
  3. 主要アセスメントツールの押さえておくべきポイント
  4. キャリアコンサルティングのグループアプローチ
  5. キャリコン学科試験対策!グループアプローチ攻略のポイント
ロープレの空気が変わる。相談者の内省を深める「ある一言」とは?

「相談者の気持ちにもっと寄り添いたいのに、どんな言葉をかければいいんだろう…」 「会話が表面をなぞるだけで、なかなか深い話にならない…」

ロープレの練習を重ねる中で、ふと、そんな壁を感じることはありませんか?

今回は、そんなモヤモヤを吹き飛ばし、対話の質をぐっと深めてくれる、シンプルだけど奥が深い「関わり方」を一つ、ご紹介しますね。

 

■ 対話の鍵は「キーワード」を繰り返すこと

その関わり方とは、「キーワードの反復」です。

やり方は本当に簡単。相談者が話してくれた言葉、特に気持ちがこもっているなと感じるキーワードや、「これはご本人にとって大事な言葉なんだろうな」と感じる部分を、短い言葉でそっと繰り返すだけ。

例えば、相談者が転職活動の苦労を話している中で、こんな言葉が漏れたとします。


「あの時、本当に悔しかったんです。自分の無力さを感じて…」


ここで、すぐに次の質問をしたり、「頑張りましたね」と励ましたりする前に、一呼吸おいて、こう返してみてほしいのです。


「…本当に、悔しかったんですね…」


あるいは、


「…ご自身の無力さを、感じて…」

と、少し間をとりながら、静かに繰り返します。

 

■ ただの「オウム返し」と、何が違うの?

「え、それってただのオウム返しじゃないの?」と感じるかもしれません。でも、これが単なる相槌とは似て非なるものです。

キーワードを繰り返すことは、相談者の言葉を「鏡」のように映し出す行為に近いかもしれません。ご自身が発した言葉を、私の声を通して改めて聞くことで、相談者は「あ、自分はこんな風に感じていたんだ」とハッとすることがあります。ご自身の感情や考えの核心に、自ら気づくきっかけが生まれるのです。これが、自己探索を深めるための、とても大切な一歩になります。


そして、この関わり方にはもう一つ、大きな力があります。 それは、「あなたのその気持ちを、私はしっかりと受け止めて、大切にしていますよ」というメッセージを、言葉以上に深く伝えられることです。


評価や解釈を挟まず、ただ相手の言葉をそのまま返す。それによって相談者は「この人は、私のことを分かろうとしてくれている」と安心して、少しずつ心を開いてくれるようになります。


相談者の内省を促し、同時に信頼関係(ラポール)も深めていける。まさに一石二鳥のスキルです。

 

■ 練習で意識したい、ちょっとしたコツ

このスキルを効果的に使うには、いくつかコツがあります。

  • 感情が動いた言葉をキャッチする: 「悔しい」「嬉しい」「モヤモヤする」「ホッとした」など、感情が表れた言葉にアンテナを張ってみましょう。

  • 「間(ま)」を大切にする: 機械的に繰り返すのではなく、一呼吸おいて、心を込めて返すイメージで。その「間」が、言葉に重みを与えてくれます。

  • 使いすぎないこと: 会話の節目や、「今が大事な場面だな」と感じる時に使うことで、その効果が最大限に引き出されます。

試験対策のロープレ練習はもちろん、普段の何気ない会話でも、ぜひこの「キーワードの反復」を意識してみてください。この小さな一工夫が、あなたの傾聴の姿勢をより確かなものにし、相談者との対話を、もっと深く、意味のある時間に変えてくれるはずです。

主なアセスメントツール

一般職業適性検査(GATB)

GATBは厚生労働省が主催している職業適性検査。さまざまな職業分野で仕事をする際に求められる、代表的な9つの適性能を測定、数値化することにより、求職者がより望ましい職業選択を行うための情報提供を目的として作成された。

 

職業レディネス・テスト(VRT)

中学生から大学生まで、そして社会人が自己の進路を探求し、将来の職業や生き方を考えることを援助するために開発された検査です。生徒の職業に対する準備度(レディネス)を把握し、生徒が職業に関する自分のイメージをチェックしたり、進路選択への動機付けを促したりすることができます。 


VRTカード

VRTカードは、心理検査「職業レディネス・テスト」の職業興味と職務遂行の自信度に関する項目を1枚ずつのカードに印刷した、親しみやすく、扱いやすいキャリアガイダンスツール。54枚のカードに書かれている仕事内容への興味や、その仕事を行うことについての自信を判断していくことで、興味の方向や自信の程度が簡単にわかります。


キャリア・インサイト(統合版)

利用者が自分でパソコンを使いながら、適性評価、適性と職業との照合、職業情報の検索、キャリアプランニングというキャリア・ガイダンスの一連の流れを経験できるシステム。若年者向けのECコース、ミッド・キャリア層向けのMCコースを選んで使うことができる。就職支援、キャリアカウンセリング等にご活用される。


VPI職業興味検査

VPI職業興味検査はもともとアメリカで開発された検査で、職業興味(RIASEC)と傾向尺度を用いて、キャリアプランニングや進路選択の際に自己理解や職業理解を深めるために役立てられます。  

主要アセスメントツールの押さえておくべきポイント

キャリアコンサルタント試験において、アセスメントツール(心理検査や各種ツール)の理解と適切な活用は、実技試験(特に論述・面接)の成否を左右する重要な要素です。単にツールの種類や使い方を知っているだけでなく、その結果をどのようにクライエント支援に結びつけるか、そして潜む注意点を理解しているかが問われます。本記事では、試験で問題になりがちなポイントを解説します。

 

1. アセスメントツール選択の論理性

試験では、「なぜそのアセスメントツールを選んだのか」という選択の根拠が重視されます。クライエントの相談内容や状況、年齢、発達課題などを踏まえ、アセスメントの目的(例:興味の明確化、自己理解の深化など)を明確にし、それに最も適したツールを選定した理由を論理的に説明できなければなりません。汎用性の高いツールであっても、その選択がクライエントにとって最適であったかが問われます。

 

2. 結果の解釈と伝え方の適切性

アセスメント結果の解釈とクライエントへの伝え方は、特に注意を要するポイントです。

  • 断定的な表現を避ける: 結果はあくまで「傾向」や「可能性」を示すものです。「あなたは○○なタイプです」といった断定的な言い方は避け、「この結果からは○○という傾向が見られますね」「○○の分野に興味関心が高い可能性が示されています」など、柔軟な表現を心がけます。
  • クライエントの主体性を尊重: 結果を一方的に伝えるのではなく、クライエント自身が結果をどう受け止め、どう感じるかを丁寧に聴き取ることが重要です。結果と自己認識のズレについても話し合い、自己理解を深めるきっかけとします。
  • 肯定的側面と成長課題への配慮: 結果のポジティブな側面を強調し、クライエントの強みや可能性に焦点を当てることが基本です。一方で、課題や留意点を示す場合は、それを成長の機会として捉えられるよう、配慮ある言葉で伝える必要があります。
  • 専門用語の平易化: 専門用語や略語を避け、クライエントに分かりやすい言葉で説明することが求められます。

3. 倫理的配慮とツールの限界理解

  • インフォームドコンセントの徹底: アセスメント実施前に、その目的、内容、所要時間、結果の取り扱い(守秘義務を含む)、費用などをクライエントに説明し、同意を得ることが不可欠です。
  • 守秘義務の遵守: 結果は厳重に管理し、クライエントの許可なく第三者に開示してはいけません。
  • ツールの限界と総合的判断: どんなアセスメントツールも万能ではありません。測定できる範囲には限界があり、誤差も含まれます。例えば、職業興味検査(VPI職業興味検査など)の結果はあくまで興味の方向性を示すものであり、能力や価値観と合わせて考える必要があります。パーソナリティ検査(YG性格検査、MPIなど)も結果をレッテル貼りに使うのではなく、自己理解を深め、行動変容や環境への適応にどう活かすかを一緒に考える視点が大切です。キャリア・インサイトのような統合的キャリアガイダンスシステムも、豊富な情報を提供しますが、情報過多にならないよう、クライエントのニーズに合わせて焦点化し、主体的な探索を促すことが重要です。アセスメント結果はあくまで参考情報の一つと捉え、面談で得られた他の情報と総合的に判断する姿勢が重要で、特定の検査結果だけでクライエントを評価したり、進路を決定づけたりするようなことは厳に慎むべきです。
  • 文化的バイアスへの留意: アセスメントツールによっては、特定の文化背景を持つ人々にとって不利に働く(文化バイアス)可能性があります。結果の解釈には慎重さが求められます。

まとめ

アセスメントツールは、クライエントの自己理解を深め、主体的なキャリア選択を支援するための強力な「道具」です。しかし、その使い方を誤れば、かえってクライエントを混乱させたり、傷つけたりする可能性も秘めています。試験では、ツールの知識はもちろんのこと、常にクライエント中心の姿勢で、倫理観に基づき、いかに効果的に支援に繋げられるかが評価されます。各ツールの特性と限界を理解し、状況に応じた適切な活用を心がけましょう。

キャリアコンサルティングのグループアプローチ
<サイコドラマ>1930年代にモレノが開発 
 
サイコドラマは患者が語る過去の辛かった場面や現在の対人関係を即興劇で再現していきます。中心となる患者のことを主役と呼び、主役以外の参加者にも色々な役をやってもらい、全員でその場面を作り上げていきます。ドラマを通して、新たな自分の気持ちに気付いたり、苦労を分かち合ってもらえたりといった体験をする。
 
<Tグループ>トレーニンググループの略 
 
人間関係や自分自身のあり方などへの気付きや学びを得ることが目的のグループワーク。10名程度メンバーとファシリテーター(トレーナー)が車座になって行う、構成された話題も手続きも特に決まっていなく、グループメンバーの相互作用を通して活動を行うグループセッション。 
 
<ベーシック・エンカウンターグループ>1940年代後半にロジャーズらが開発 
 
数人から10人程度の参加者とファシリテーター(促進者)と呼ばれるスタッフで構成され、ゆったりとした時間の流れの中で、あらかじめ話題を決めない自由な話し合いを中心に過ごします。 
 
<構成的グループ・エンカウンター>1970年代に國分康孝が創案 
グループに課題を設定し、達成に向けてエクササイズとシェアリングをするグループワーク。集団学習体験を通して、自己発見による行動の変容と人間的な自己成長をねらい、本音と本音の交流や感情交流ができる親密な人間関係づくりを援助する。 

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キャリコン学科試験対策!グループアプローチ攻略のポイント

キャリアコンサルタント学科試験において、グループアプローチに関する知識は頻出項目のひとつです。個人へのアプローチとは異なる特徴や、グループダイナミクスを活かした支援方法について、その理論と実践をしっかり理解しておく必要があります。本記事では、試験で問われやすいポイントを中心に、グループアプローチの重要事項を解説します。

1. グループアプローチの定義と目的

まず基本として、グループアプローチとは、複数のクライエント(通常5~10名程度)を対象に、共通のテーマや課題について話し合い、相互作用を通じて自己理解を深めたり、新たな視点や行動様式を獲得したりすることを目的とした支援方法です。個人の問題解決だけでなく、他者との関わりの中で社会的スキルや共感性を育むことも重視されます。

 

試験では、「個人アプローチとの違い」「グループアプローチが有効なケース」などが問われる可能性があります。

2. 代表的なグループアプローチの種類と特徴

様々なグループアプローチが存在しますが、試験対策として押さえておきたいのは以下のものです。

  • エンカウンターグループ: カール・ロジャーズが提唱。非構成的な雰囲気の中で、感情の自由な表現や自己開示を促し、自己理解や人間的成長を目指します。リーダーは受容的・共感的な態度で関わります。
  • 構成的グループエンカウンター: エンカウンターグループをより教育的・訓練的に発展させたもの。エクササイズやワークシートなど、あらかじめ構造化された活動を通して、気づきや学びを促進します。リーダーはファシリテーターとしてプログラムを進行します。
  • ソーシャルスキルトレーニング(SST): 対人関係における具体的な行動(スキル)の獲得を目的とします。モデリング、ロールプレイング、フィードバック、リハーサルといった技法を用い、段階的にスキルを習得します。
  • アサーショントレーニング: 自己表現スキル、特に相手も尊重しつつ自分の意見や感情を適切に伝える「アサーティブなコミュニケーション」の習得を目指します。

これらの「提唱者」「目的」「進め方」「リーダーの役割」は頻出ポイントです。それぞれの特徴を比較して整理しておきましょう。

 

3. グループの発展段階(タックマンモデル)

グループは形成から終結まで、一定の段階を経て発展するという考え方があります。代表的なものにタックマンの「形成期・混乱期・統一期・機能期・終結期」の5段階モデルがあります。

  • 形成期 (Forming): メンバーが互いを探り合い、緊張している段階。リーダーは安心できる雰囲気作りや目的の明確化が求められます。
  • 混乱期 (Storming): 意見の対立や葛藤が生じやすい段階。リーダーは対立を建設的に扱えるよう支援します。
  • 統一期 (Norming): グループとしてのまとまりや規範が形成される段階。リーダーはメンバー間の協調を促します。
  • 機能期 (Performing): グループが最も生産的に活動できる段階。リーダーはメンバーの主体性を尊重し、目標達成を支援します。
  • 終結期 (Adjourning): グループの終結に向けて、成果の確認や感情の処理を行う段階。リーダーは円滑な終結をサポートします。

各段階における「メンバーの状態」「リーダーの適切な関わり方」は重要な学習ポイントです。

 

4. グループアプローチにおけるリーダーの役割と倫理

リーダーには、グループの目的達成とメンバーの成長を支援する役割が求められます。具体的には、ファシリテーションスキル(話し合いの促進、意見の集約など)、傾聴・受容・共感の姿勢、適切なフィードバック、モデルとなる行動などが重要です。

 

また、倫理的配慮も欠かせません。秘密保持の徹底、メンバーの自主性の尊重、安全な場づくり、多様性への配慮などは、試験でも問われやすいでしょう。

まとめ

グループアプローチは、個人の成長を促すだけでなく、他者との関わりを通じて社会性を育む効果的な支援方法です。

 

試験対策としては、各アプローチの理論的背景、特徴、進め方、リーダーの役割、そしてグループの発展段階といった基礎知識を確実に押さえることが重要です。それぞれのキーワードを正確に理解し、過去問などで実践的な問題に触れておきましょう。

メルマガ名:キャリコン試験対策メルマガ(第552号)
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